職業指導的產生與發展是建立在一定生產力發展水平和產業結構變化的基礎上的。可以說，幾乎每位職場人都希望得到職場導師的指導，以幫助自己解決職場上的問題。從生產力的發展到產業結構的變化，從社會勞動體制結構到管理部門的職能更新，從企業用人到學校教育各個方面都必須具備與之相應的條件和配套體系。在我國，經濟體制轉軌所帶動的全mian的社會變革對職業指導提出了要求并創造了一定的條件。

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在我國，改革開放以來，生產力水平有了較大的提高，工業化進程日漸加快，社會的產業結構正發生著顯著的變化，即勞動力人口正在從、2產業向3、四產業轉變，服務業和信息業的興起，引起了社會就業結構的變化，從而導致職業結構的變化，客觀上出現了對職業指導的要求。如果你認為自己的大學學習不那么順利或成功，或者你有很高的職業發展期望，就有必要通過“職業核心能力測評”進行勝任力評估，用以支持你制定的職業目標并樹立一個能力提升的方向與標準。

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但不管人的興趣是什么，都是以需要為前提和基礎的，人們需要什么也就會對什么產生興趣。由于人們的需要包括生理需要和社會需要或物質需要和精神需要，因此人的興趣也同樣表現在這兩個方面。非勞動部門和公民個人開辦職業介紹機構，須持有關證明向當地縣級以上勞動就業服務機構提出申請，并經其審查合格后，領取職業介紹許可證。人的生理需要或物質需要一般來說是暫時的，容易滿足。例如，人對某一種食物、衣服感興趣，吃飽了、穿上了也就滿足了；而人的社會需要或精神需要卻是持久的、穩定的、不斷增長的，例如人際交往、對文學和藝術的興趣、對社會生活的參與則是長期的、終生的，并且不斷追求的。興趣是在需要的基礎上產生的，也是在需要的基礎上發展的。

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