找其他小朋友時不是突然拍人一下，就是揪人一下或突然過去摟人一下，然后自己就走了，好像拍人、揪人不是為了找人聯系而只是一個動作，或者說只存在一個接觸的形式，而無接觸人的內容和目的。他們的孤獨還表現在對周圍的事不關心，似乎是聽而不聞，視而不見，自己愿意怎樣做就怎樣做，毫無顧忌，旁若無人，周圍發生什么事似乎都與他無關，很難引起他的興趣和注意，目光經常變化，不易停留在別人要求他注意的事情上面，他們似乎生活在自己的小天地里。

70年代，學者鑒于前述治的療的效果不佳，再加上醫學科技之發現，因此提出先天性腦部功能損傷是引發自閉癥的原因。80年代起，由于認知學習論的盛行，學者據知從多種觀點提出認知缺陷是影響到自閉癥者的人際關系、語言溝通等領域的核心缺陷。隨著不同的時代潮流趨勢與發現，學者對自閉癥因此而有不同的剖解分析。學者仍然鍥而不舍的以現今的醫學科技，企盼能夠找到真正的解釋，自閉癥的原因至今仍是一個謎。

雖然如此，多數學者從自閉癥的主要癥狀，提出以生物學論為基礎，說明行為(癥狀)—神經心理功能—腦部運作等三個層次之間具有因果鏈(causal chains)的關系，而此關系亦同時說明了自閉癥的癥狀與獨特性。為了符合前述理論，多數學者認為以下的敘述可以作為原因的解釋：自閉癥系因生物學上的病因，如脆弱X染色體癥候群或染色體異常(特別是第7、8、13、15、17、18對發生率多；

治的療的效果；從醫學生物學、神經心理學、中醫辨證的角度來解釋孤獨癥成因，都認為是自閉癥患者有其內因，即腦和神經系統的發育出現了問題；從生態學角度，則認為自閉癥患者與外界的互動，是一個持續不斷的過程，人類大腦的發展和成熟不僅僅是生理驅動（如基因）的過程，大腦皮質結構也受到學習經驗的質和量的影響，也就是說，自閉癥患者是可教育的。