我們通過對自閉癥孩子大腦進行測評，診斷、分析出：孩子的行為和語言及一些有自閉癥傾向孩子的大腦某個區域部位由于神經元連接受阻而造成的自閉癥行為。再根據每個孩子的不同的情況，進行針對性地制定訓練方案。然后，通過訓練大腦來補救大腦，從而改變大腦這個區域神經元的連接受阻的功能。在不吃藥的情況下，對語言發展遲緩、沒有主動語言、或以肢體語言來替代口語的自閉癥（孤獨癥）孩子及學習障礙的兒童（差生）的訓練。

經過一段時間的調理，使用者將能像正常人那樣用耳朵吸收聲音。眾所周知，所以得感覺都是相互關聯的，因此通過降低對于聲音的敏感程度，減小對于外界的敏感程度和調整他們感覺的相互作用，是幫助自閉癥使用者回歸家庭和社會的步。我們的產品主要著重于調理“聽”的部分，并由此使其他感知能力也會得到的相應提高，使厭食和身體接觸過度敏感者也能得到很大的改善。

在我國雖然有一些學者在認知水平上對孤獨癥進行了有價值的研究，但是總體上還相對滯后，對孤獨癥兒童認知心理研究多數還停留在對國外理論的驗證上。孤獨癥兒童的認知心理的特點孤獨癥兒童的認知心理與正常兒童有著很大的不同主體現在以下幾個方面。(1)在認知方式上,孤獨癥兒童認知能力差,大多數孤獨癥兒童是場獨立型的，對外部事物的認知是有限的、被動的，外部世界在他們看來與自己毫無關系,他們所感知的事物有限。