敏感。即過敏，多疑，常常把別人無意中的話，不相干的動作當做對自己的輕視或嘲笑，為此而喜怒，情緒變化很大。雖然很多學校都設有心理咨詢室，但真正去心理咨詢的學生卻很少。湖南某高校心理咨詢室助教告訴記者，每月去該校心理咨詢的學生只有2到3位，“其中不乏對心理咨詢懷有好奇心的同學”。殘暴。有點小事自己不快，便向別人發泄，摔摔打打罵罵咧咧，有的則以戲弄別人為自己開心，對別人不尊重。

目前的應試教育讓學生背負很大的精神壓力，有的逐漸喪失了學習興趣。在老師和家長的壓力下，他們勉強學習，時常伴隨著不愉快的體驗，如緊張、、恐懼、羞愧、內疚、厭惡等。在采訪中，近半數大學生也表示愿意找同學傾訴心結，但更多的人認為，采用泡圖書館、上網、戀愛等方式能更有效地轉移注意力，緩解心中的感。少男少女由于處在身體發育、知識和生活經驗尚不充足的特定時期，故可有不健康的心理表現，當發現時應當及時糾正，以免釀成大病。

和縣一鳴青少年特訓學校指導患兒學習放松方法，如肌肉放松技巧、深呼吸運動、靜坐、聽音樂等。配合醫師做好心理、行為。通過教育和培訓，青少年可以忍受挫折，并提高他們的抗壓能力。讓青少年面對各種各樣的問題和挫折，并以堅定的心態面對它們。自卑是青少年性格進展過程中的一種缺憾，貶低了自身的能耐和情操，家長在教導孩子的過程中，除了關注孩子的身體健康外，是否有關注孩子在成長過程中的心理問題。

無論是家長還是老師，都應該盡量多地去關心青少年，只要我們多關注他們，才能發現他們存在的問題，對于普遍性的問題，我們可以提出建設性意見和措施，對青少年有所幫助。家長應鼓勵、支持孩子和同伴交往。通過各種途徑讓孩子接觸社會，結交朋友，這樣有利于孩子形成活潑、開朗、大方的性格，防止羞怯、自卑、孤獨等心理的產生。