職場(chǎng)上沒(méi)有任何兩個(gè)人事一樣的，他們或者行業(yè)不同、或者職業(yè)不同、或者不同、或者崗位不同、或者學(xué)歷不同、或者職業(yè)追求不同、或者階段性職業(yè)目標(biāo)不同、或者所處的企業(yè)/團(tuán)隊(duì)/家庭環(huán)境不同、或者經(jīng)濟(jì)狀況不同、或者興趣愛(ài)好不同，等等，不同的人有不同的職業(yè)指導(dǎo)需求，即便同一個(gè)學(xué)校、同一個(gè)年級(jí)、同一個(gè)班、同一個(gè)組的同學(xué)，他們所需要的職業(yè)指導(dǎo)都不會(huì)相同。已經(jīng)進(jìn)入職場(chǎng)的人、即將進(jìn)入職場(chǎng)的準(zhǔn)職場(chǎng)人，每一天面對(duì)的問(wèn)題或者是求職就業(yè)（找工作）、或者是履職升職（做工作）、或者是辭職跳槽（換工作）、或者是轉(zhuǎn)型創(chuàng)業(yè)（請(qǐng)人工作）。

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家庭作為基本的社會(huì)單元，對(duì)每個(gè)人的心理發(fā)展都產(chǎn)生重要的影響，因此個(gè)人職業(yè)心理發(fā)展具有很強(qiáng)的社會(huì)化特征，家庭環(huán)境的熏陶對(duì)其職業(yè)興趣的形成具有十分明顯的導(dǎo)向作用。大多數(shù)人從幼年起就在家庭的環(huán)境中感受其父母的職業(yè)活動(dòng)，隨著年齡的增長(zhǎng)，逐步形成自己對(duì)職業(yè)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，使得個(gè)人在選擇職業(yè)時(shí)，不可避免地帶有家庭教育的印跡。隨后，又有很多新的意義被納入到“職業(yè)生涯”的概念中，其中甚至包含了生活中關(guān)于個(gè)人、集體以及經(jīng)濟(jì)生活的方方面面。家庭因素對(duì)職業(yè)取向的影響，主要體現(xiàn)在擇業(yè)趨同性與協(xié)商性等方面。

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1.調(diào)查分析社會(huì)職業(yè)變動(dòng)趨勢(shì)和勞動(dòng)力市場(chǎng)供求狀況；2.開(kāi)展對(duì)勞動(dòng)者個(gè)人素質(zhì)和特點(diǎn)的測(cè)試，并對(duì)其職業(yè)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)；3.幫助勞動(dòng)者了解職業(yè)狀況，掌握求職方法，確定擇業(yè)方向，增強(qiáng)擇業(yè)能力；4.向勞動(dòng)者提出培訓(xùn)建議，并負(fù)責(zé)向就業(yè)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)推薦；

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