通過與老師和孩子的溝通，了解孩子的當(dāng)下情況。家長在調(diào)整自己心態(tài)的同事，多關(guān)注孩子心理狀態(tài)，切勿因自己的影響到孩子。給孩子提供力所能及的幫助，重視孩子的營養(yǎng)健康。為患兒提供安靜舒適的環(huán)境，減少與有情緒的其他患者接觸，避免情緒的傳播。陪伴在患兒身邊，表示理解和同情，對患者說話時態(tài)度和藹、簡短明了，同時遵醫(yī)囑予相應(yīng)處理。從生理學(xué)的角度來看，青春期是生理各個方面快速發(fā)展的時期;從心理學(xué)的角度來看，青少年是思想達(dá)到某種成熟狀態(tài)，具有抽象和邏輯思維能力，且情緒不太穩(wěn)定的人。

自卑是青少年性格進(jìn)展過程中的一種缺憾，貶低了自身的能耐和情操，同時可伴有一些非常的情緒，諸如羞怯、內(nèi)疚、悲憂、自責(zé)等。家長應(yīng)該充分尊重和理解孩子，增強(qiáng)孩子的自信心，自尊心。家長對孩子的關(guān)愛很重要，對孩子的缺點(diǎn)，應(yīng)實(shí)事求是地加以分析、開導(dǎo)；對孩子的要求不能過高過急，有點(diǎn)滴進(jìn)步就應(yīng)肯定和鼓勵，以增強(qiáng)孩子的自信心。為患兒提供安靜舒適的環(huán)境，減少與有情緒的其他患者接觸，避免情緒的傳播。陪伴在患兒身邊，表示理解和同情，對患者說話時態(tài)度和藹、簡短明了，同時遵醫(yī)囑予相應(yīng)處理。

面對現(xiàn)實(shí)心理健康的人，都能面對現(xiàn)實(shí)。遇到困難，他們總是勇于承認(rèn)現(xiàn)實(shí)，找出問題所在，設(shè)法解決。相反，心理不健康的人，由于不能適應(yīng)環(huán)境，往往采取逃避現(xiàn)實(shí)的方法。社會環(huán)境、家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)業(yè)后進(jìn)等都有可能使學(xué)生心理壓抑、自卑、自閉，有的學(xué)生甚至出現(xiàn)自我意識強(qiáng)，性格孤僻，甚至其行為具有攻擊性。在心理，渴望別人把他看作大人，尊重他、理解他。但由于年齡不足，社會經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)及知識的局限性，在思想和行為上往往盲目性較大，易做傻事、蠢事，帶有明顯的小孩子氣、幼稚性。