廈門馨語兒童康復中心服務對象主要針對2-8歲語言發育遲緩兒童，運動發育遲緩兒童，注意力缺損多動兒童，精神發育遲滯，孤獨癥（自閉癥），腦癱等。通過開展運動訓練、語言與認知訓練、心理康復、集體訓練課，感統綜合訓練等對特殊兒童進行針對康復訓練。

隨時隨地鼓勵孩子發音

有些孩子在做語言訓練時，常會遭遇語言產生量太少的問題，于是想從他發出的少數幾個音中，對他做糾正或回饋便顯得困難。

所以不論孩子說得好或不好，家長仍應鼓勵他多講話，如此我們才會有較多的機會幫助他糾正一些不正確的發音。

廈門馨語兒童康復中心服務對象主要針對2-8歲語言發育遲緩兒童，運動發育遲緩兒童，注意力缺損多動兒童，精神發育遲滯，孤獨癥（自閉癥），腦癱等。通過開展運動訓練、語言與認知訓練、心理康復、集體訓練課，感統綜合訓練等對特殊兒童進行針對康復訓練。

重復對話內容

當孩子聽不懂我們的話時，可以讓孩子重復一遍，并讓孩子給我們解釋對話的意思，確保孩子完全理解。例如，我們跟孩子說：喝完水后，我們就要穿鞋出門去玩了。之后問孩子：“剛才我說了什么？”，等待孩子重復后，再讓他去做。一開始，這樣長度的溝通對于孩子可能會有些難度，但隨著練習增加，就會有所改善。

廈門馨語兒童康復中心服務對象主要針對2-8歲語言發育遲緩兒童，運動發育遲緩兒童，注意力缺損多動兒童，精神發育遲滯，孤獨癥（自閉癥），腦癱等。通過開展運動訓練、語言與認知訓練、心理康復、集體訓練課，感統綜合訓練等對特殊兒童進行針對康復訓練。

在師資方面，根據調查數據，我國實際自閉癥康復老師只能覆蓋1.3%的人群，剩下98.7%的人群暫無法得到有效康復訓練。我國只有幾所部屬師范院校和大專院校開設了特殊教育,其課程設置主要集中在聾、啞、智障教育上,很少有設置自閉癥教育的,這導致了目前自閉癥康復教育的教師很多是非出身。我國從事自閉癥教育和康復職業的人員以女性為主，一半以上年齡小于30歲，從事特教工作的時間大部分都少于3年。從學歷層次上看，高學歷的特教教師比較缺乏。

廈門馨語兒童康復中心服務對象主要針對2-8歲語言發育遲緩兒童，運動發育遲緩兒童，注意力缺損多動兒童，精神發育遲滯，孤獨癥（自閉癥），腦癱等。通過開展運動訓練、語言與認知訓練、心理康復、集體訓練課，感統綜合訓練等對特殊兒童進行針對康復訓練。隨著兒童健康檢查的普及，越來越多的ASD兒童能夠被早期識別，但目前我們的干預模式，依然是以康復機構為主，在人員的干預下，確實取得不錯的，但ASD兒童的家庭康復干預具有的重要性。眾所周知，ASD兒童需要大量的康復訓練和行為干預，在上課和期間，老師時刻在約束著孩子的行為，對一些行為和溝通方式進行指導和糾正，但是一旦下課，或者脫離老師的管束，孩子往往又恢復原始的自我相處模式，所以，一種新的綜合性的干預模式，正在慢慢被大家所理解和接受。