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美術教室生產廠家|數字化助力美術經典的傳播與重生

我們究竟該如何看待美術經典的數字化傳播呢？

美術作品的性，在20世紀的美學理論中得到了強化。強調會導致美術作品失去“光暈”，而光暈正是美術作品成為審美對象的。盡管進入機械時代之后，美術作品也是可以的，但是失去了光暈的品與原作不可同日而語，無法替代原作的功能。

只是強調美術作品不能機械，但沒有斷定美術作品是不能的，尤其是沒有否認美術家本人的。古德曼比本雅明更加，他主張對美術作品的任何都是贗品，而且他非常自信地主張，不管多么忠實的都能夠被識別出來。

其中的原因在于，在古德曼的符號學系統中，像繪畫之類的美術作品采用的是有密度的語言，任何有密度的語言都是不能重復的，或者說對任何有密度的語言的重復都是可以識別出來的。當然，這并不是說所有的美術作品都只有原作。

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美術教室廠家打造數字化美術教室

在新時代發展的背景下,信息技術將會把交互式智慧美術教室與交互式美術課堂緊密聯系,讓美術教學實現變革,讓交互式智慧美術教室大化地發揮自己的優勢,讓學生在豐富的美術教學環境下學習。

但總而言之，新時代下交互式智慧美術教室的功能是很強大的，其中肯定還會有許多功能等待我們開發和利用，相信在不久的將來，交互式智慧美術教室肯定會被廣泛應用于課堂上，利用它完善的互動模式，加強師生間的互動，真正實現師生平等，將“教”“學”展示在大屏幕上供師生共同學習。

在這樣的環境下學習，不僅可以激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，還可以增進師生間的交流，讓學生的主體性得到大化的體現，進而提高教學質量。

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數字化學校美術教室方案

美術教室包括美術活動室、材料室、作品展示區、欣賞區等。

美術教室設計要把握整體風格，給學生美術作品充分陳列展示，為美術教學提供充分的操作平臺，更要營造美術室氛圍，良好的美術空間藝術環境布置，有利于學生積極主動參與活動，讓學生成為環境的設計者制作者。

美術教室設計布局將美術室根據區域功能進行空間劃分；美術室設計造型，要與功能區域相結合進行吊頂設計，在吊頂設計時考慮到美觀，設計時使用格柵造型，為后期美術室環創打基礎。

墻面頂面應設置便于懸掛，粘貼陳列學生美術作品的載體，如軟木墻、作品展示框等，把握整體美術教室風格，營造美術室氛圍。

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數字化學校美術教室的可行性

傳統美術課堂的教學是教師教材中的重難點，并在有限的時間內指導學生

動手與繪畫,或是運用更長的時間講述鑒賞知識。在美術這樣一個需要思維跳

躍的課程中，隨著智慧課堂出現在美術課堂之后能夠使以機種問題得到更好地改善。

教材內容的使用

以初中美術教材為例，教材知識點豐富，但許多內容只是躍然紙上，教師需要準備許多真實的教具加以呈現，因地制宜有時也很難達到預期的教學效果。教師對于教學過程也缺乏與學生直接的主觀性評價與視覺受。智慧課堂環境之下，教材內容視覺形象的感知對于學生的沖擊是直觀的，同樣是觀賞一組作品，若是能夠自主調整觀賞的角度和遠近,那對于學生的參與度與審美是質的飛躍。

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