校園科技館以“體驗科學、感悟科學”為宗旨，融展示和參與、教育與科研為一體，以學科綜合的手段和寓教于樂的方式，讓青少年學生在賞心悅目的體驗活動中，接受現代科技知識的教育和科學精神的熏陶。

體驗科學——通過營造科學氛圍，使學生在參與、互動的過程中，體驗科技的美妙與神奇，體會科技與人、自然、社會的關系，從而感悟科學，開啟智慧。

激發——引導學生主動學習，在探索、發現的過程中，激發科學興趣、培育科學觀念，培養意識和精神。

環保節能——以人為本，遵循可持續發展原則，采用環保材料，利用自然資源，打造綠色生態展示空間。

科技安全——將傳統手法結合現代聲光電技術、多媒體展示和互動觸控系統，嚴格按照要求標準規范設計燈光照明、建筑防火、安全疏散和消防設施等。

從目前對各科技類場館的調查研究分析的結果，科技館展示方式主要有學科式、主題式。其中，學科式展示的典型科技館是中國科技館一期。

類科技館的展示方式宜采用主題式。就是總體設計重視策劃，核心展項營造氛圍。展館的總體設計不僅僅是空間的擺放，布局的合理，交通的暢通，更要明確展廳的主題，也就是展廳的“”。主題通過核心展項的設計來實現。整個展廳通過核心展項的設計，營造一種空間的文化氛圍。實現展館空間與參觀主體的對話，打造出一個情景空間，觀者在與主題信息互動的過程中實現情感互動。例如，裝備技術展區，營造出一種現代的氛圍，使觀眾進入展廳，首先就給觀者以情緒的沖擊和體驗。展廳中其他展項從屬于這個主題，使參觀者在對展品的體驗過程中進一步將體驗時的情緒長久地留存在記憶里。

國民科學素質在社會經濟發展中的作用

聯合國教科文組織在《世界科技報告》中指出：“發展中國家與發達國家的差距，從根本上說是知識的差距，是人才和勞動者素質的差距。” 所以，國民科學素質的高低，不僅對經濟社會和人的發展有著重要的影響，而且決定著整個民族素質的高低，決定著民族的前途和命運。

進入20世紀70年代以來，科技進步日漸成為經濟發展的決定性因素，“科學技術是生產力”開始成為現實，世界的競爭已成為以經濟為基礎，以科學技術，特別是高科技為先導的綜合國力的競爭，現代社會的發展和國家經濟的繁榮更加依賴于、傳播和應用以現代科學技術為核心的知識的能力與效率。在知識經濟的時代背景下，知識比人類歷以往任何時候都更為重要，知識的生產、學習和創造逐漸成為人類的活動。而科學素質將成為知識經濟時代國民素質的核心素質，成為現代社會健康、運行的基本前提。

20世紀初葉，1937年在法國巴黎世界博覽會的基礎上，建立起的“發現宮”成為現代科學技術博物館——即科學和技術（或稱科學技術館）的形態。它的創建者，諾貝爾物理獎獲得者讓?提出：科技博物館應該把人們的注意力都吸引到科學技術發展的過程上，以培養科學精神的教育思想。讓?主張以教育和實驗為標志的新教育理念又一次推動了科技博物館展教方式的變革。“發現宮”的建成徹底放棄了傳統博物館的“收藏”功能，成為完全以教育和實驗為目的新型科普教育場館。讓?這種新的教育理念，開創了科技博物館歷全新境界，迅速影響著世界的許多國家，成為20世紀大多數工業化國家建設科技博物館仿效的典型，是現代科學和技術中心（科學技術館）比較流行的展教形態。

二次大戰后，科學技術的發展成為推動人類社會文明進步的強勁動力。世界各國對科技事業發展高度重視，大力開展科學技術知識普及，在提高國民的科學文化素質，開發人力資源上下功夫。世界發達國家紛紛建立科學中心或科學技術館，這期間有代表性的科技館是美國舊金山探索館。舊金山探索館的出現解決了基于以美國為代表的青少年對基礎學科的不感興趣和基礎教育所處的困境，通過互動展品的動態演示，激發公眾興趣的探究性學習法。

從幾百年的科技館發展歷程中不難看出，科技館的誕生和發展是科學技術普及對社會發展的重要性日益凸現的結果，科技館的工作也是以普及科學知識，提高公眾的科學素質為目的，由此，也決定了科技館提高公眾科學素質的重要地位。