將創(chuàng)意靈感轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的人被稱之為“創(chuàng)客”（Maker）——這是對一群不以營利為目的，有著、實踐、探索、分享特質(zhì)，自由、開放、民主、合作精神，基于強烈的興趣、相信一切皆有可能且不畏艱難勇于突破的創(chuàng)意者、設計者和實施者的總稱。追根溯源，創(chuàng)客教育理應是符合創(chuàng)客精神和教育規(guī)律的一種教育形式，于教育之中傳播自由、開放、民主、合作的精神，、實踐、探索、分享的理念，充分利用信息技術等教育資源培養(yǎng)具有創(chuàng)客特質(zhì)的人。

校園創(chuàng)客空間不是額外的教育，也不是附加的課程。校園創(chuàng)客空間不是孤立于知識教育之外的，其不僅基于知識而且著眼于知識深化、創(chuàng)造，并非額外的教育。校園創(chuàng)客空間注重知識教育目的、知識內(nèi)容結(jié)構乃至教師角色等方面的調(diào)整，不只是技術性問題，更是教育思想的變革，非附加創(chuàng)客教育課程所能及。創(chuàng)客教育強調(diào)人的主體地位和價值，致力于將學生從知識的奴隸變?yōu)橹R的主人；注重具有知、情、意、行等能力的全人的培養(yǎng)，在知識的應用中深化、內(nèi)化知識，更加注重知識的創(chuàng)造。

生物安全實驗室是具有一級防護設施的，可實現(xiàn)二級防護的生物實驗室。凡進行微生物學、生物醫(yī)學、功能實驗及基因重組等領域的科學實驗均需要生物安全實驗室。生物安全實驗室的核心是安全，依據(jù)生物學危險程度劃為P1、P2和P3、P4四個等級。在系統(tǒng)的幫助下，實驗室人員可以快速掌握整個學校實驗室資源的信息，從而充分利用實驗室的使用效率。同時，管理層可以優(yōu)化實驗室資源的配置。