廣州佳增服裝有限公司成立10多年，致力于校服的設計、生產、銷售和服務，是一家集設計、生產、銷售為一體的現代化服裝工廠，只要有：幼兒園校服定做、高中校服定制、職校校服定做、大學校服定制、秋冬季校服定做等。廣州佳增服裝一直致力于生產出更為舒適、安全、美觀的校服，更好的各個性大校園的學生提供服務。

校服--行走的校園文化符號

校服不僅是一套服裝，也是學校的文化符號，承載著文化傳播及育人的功能，但這一功能不僅因校服設計中的文化要素不足而沒有得到彰顯，而且還存在許多令人詬病的問題。如：校服面料質量把關不嚴、校服設計無品味、校服研發忽視文化要素的挖掘、校服定制過程出現利益輸送…

重視校服設計，從文化建設角度挖掘校服的價值，讓校服成為學校行走的文化符號，滿足學生的文化需求，應成為整個社會的共識。

一，從文化建設高度重視校服的設計與使用。校服的設計不僅要具有實用功能，還應具有教育功能。

第二，校服設計要包含學校的文化氣質。校服設計要與學校的文化氣質相協調，校服設計者在校服設計前應先深入學校，與校長、教師、學生及校友充分接觸，傾聽師生的陳述，了解學校的校史、教育理念、培養目標、辦學特色等文化要素，觀察學校的文化氣質，從學校的文化理念、校園氣質、價值主張等獨有的元素進行構思。

第三，校服款式要蘊含地域文化屬性。

第四，讓學生通過校服穿出文化的力量。學生身穿校服，他的一言一行不僅代表本人，也代表學校，所以他的一切行為準則不僅要對自己負責，也要對學校負責。讓學生穿出校服的文化力量，校服才有育人功能。

校服不僅是服飾、是物質，也是精神、是文化。學生不僅需要一套校服，而且還需要有個性、有品位的校服。學校要加強對校服設計的研究，對校服使用的探討，從文化角度挖掘校服的價值，讓校服成為學校的品牌，成為學校文化建設的載體.

廣州佳增服飾有限公司是一家專門致力于各企事業單位定做校服的服裝廠家，18年定制經驗，大型，誠實守信，服務周到，交貨按時，。主要有：潮流校服定做、新款校服定做、夏季校服定做、技校校服定做、大學生校服定做等，工廠近500人，電腦縫紉設備，對位；擁有科學的管理體系；承接各類定做服裝，比如：t恤衫，襯衫，校服，西服，工作服等等制服。廣州那個廠家校服做的好呢？廣州佳增服飾有限公司，認真，！

運動校服價格更加便宜

運動校服是作為中國大陸的主校服。另一方面，對于許多熱愛運動的學生而言，他們更加愿意選擇方便且舒適的運動型校服，同時這類校服價格更加便宜，可以隨時鍛煉，因此，盡管不時能聽到要求校服改革的聲音，但因為不符合實際，往往就不了了之。

廣州佳增服飾有限公司是大型承接生產國內外各學校、幼兒園、培訓機構的校服定做廠家，主要是兒童校服廠家、中學修身校服廠家、園服校服廠家定做、校服廠家定做價格、大學生校服廠家、班服校服廠家。多年的豐富校服定做經驗，曾先后成功地為國內各省市縣等數百家名優學校設計制作學生服裝和教師服裝，以優良的品質、合理的價格、周到的服務贏得各學校的高度評價。

中學生校服定制：

學校美育與家庭教育、社會美育相比，有其自身獨有的功能特點。校服作為學校文化的載體，其美育功能也是無法睥睨的。學校根據培養人才的要求，按照教育規律，有目的、有計劃地組織美育活動，引導學生進行學習，接受訓練，從而保證人才的培養。

所謂循序漸進，就是要求學校按照科學的邏輯系統和學生認識能力發展的特點進行美育活動。從小學開始，美育的要求和內容是分層次有計劃來安排的，即使是每一門課、每一個專題、每一件小學校服、每一項審美實踐活動，也都應遵守循序漸進的原則來組織，做到連貫、完整、系統。

一、科學性;

科學性是學校教育的基本要求，也是學校美育的基本要求。小學校服的美育必須嚴格得符合科學的結論，不能隨心所欲、我行我素。什么美、什么不美、為什么美、為什么不美，都應作出科學的解釋。學校還要教育學生樹立進步的、健康的審美理念，掌握正確的審美標準，使學生準確地發現美、感受美、創造美。

二、集中性

學校是專門培養人才的場所，具有集中的審美教育環境，不僅可以為穿著小學校服的學生提供更多的接受美育的機會，而且能推動學生情感活動的自由擴展，使之在審美感受中引發強烈的情感共鳴。

廣州佳增服飾有限公司是大型校服廠家，坐落于廣州市天河區，承接生產國內外各學校、幼兒園、培訓機構的校服定做廠家，主要是兒童校服廠家、小學生校服廠家、園服校服廠家定做、技校校服定做、夏季校服定做、冬季校服定做。多年的豐富校服定做經驗，曾先后成功地為國內各省市縣等數百家名優學校設計制作學生服裝和教師服裝，款式各異，面料可選，歡迎來定！

為什么校服不受待見，而班服卻大受歡迎？

每年，校服都會成為一個熱門話題。因為款式千人一面，甚至質量差強意，而且強制要穿，所以會招來一些小抱怨，由此我們容易形成一個印象：有些學生不愛統一著裝。于是，現在很多幼兒園、小學已經沒有校服了，全部改成班服，各班根據自己的喜好選擇統一著裝。

雖然學生對校服不感興趣，但對于院服、班服、社團服甚至寢室服，卻是相當歡迎，不但身體力行去穿著，而且投入極大的熱情去設計完善，待遇和校服有很大差別。

講到個性，它是“自我界定”在自身的反映。青少年需要走出兒童時期很依賴父母的狀態，開始感受“我是誰”。他們會反叛，留意自己與眾不同的地方，借此感受到自己的，并漸漸走向獨立——這個特點落到服裝上，就是希望服裝能帶上更多“我”的印記，專屬于“我”，就仿佛在自己和他人之間劃清界限一樣。

青少年需要結交朋友，了解團體乃至社會對于他的期望，認清“我屬于哪里”，據此感受自己的身份和角色——這個特點落到服裝上，就是希望服裝能帶上某個集體的標記，這個集體往往和青少年自己有關，比如是一個他喜愛的社團、一個令他自豪的班級，等等。

很明顯，班服都能夠同時滿足個性和歸屬的要求。它們代表某個青少年喜歡的集體;同時，它們往往是原創設計的，蘊含了很多個性化元素。難怪，它們一直很受歡迎。以上就是所有關于班服卻大受歡迎的原因。