數字化探究實驗室主要組成部分：傳感器：傳感器的作用是把實驗中測量的各種非電信號（例如：力、位移、光強、PH值等）轉換成標準的電信號，并把這些電信號傳遞給機器。依托計算機及傳感器技術平臺的發展，升級迅速、新品層出不窮，促使教學方式發生轉變。作用是把實驗中各種傳感器輸出的電信號轉換成數字信號并輸入到計算機中。數字化探究實驗室軟件： 數字化實驗室軟件主要用于傳感器數據的采集、數據表現與數據分析。軟件在數據表現上，提供了數據表格、數據曲線等表現形式。

數字化探究實驗系統，采用“傳感器+數據器+軟件+計算機”的基本模式，既能夠比較好地兼容現有實驗室器材，擁有相對完善的配套實驗裝置，并能夠依托上述實驗裝置完成憑借傳統器材難以完成的實驗。數字化探究實驗室軟件：數字化實驗室軟件主要用于傳感器數據的采集、數據表現與數據分析。以“平臺+終端+服務”為基礎的研發理念，整合海量資源，融合云計算、物聯網、無線傳感等新一代信息技術，將計算機網絡的信息服務及神經元等融入學校實驗教學和管理的各個應用領域。

學生們可以根據研究需要設計出個性化的實驗，進行探究性的學習，為學生的探索提供了廣闊的想象空間與研究平臺。它是實驗室全部質量控制工作的基礎，是實驗室確保檢測／校準結果質量的基礎，是必需的核查手段。在玩中學的情境，有利于提高學生對于科學實驗的興趣，激發學生學習的內在動力，從而樂于探究、熱愛科學。教師也可以根據教學需要，選擇不同的傳感器與傳統儀器相結合進行實驗演示，現象更直觀，實驗更方便，大大節省了傳統實驗數據記錄、計算、分析的時間，使學生的注意力集中在現象所體現的原理上。

要實現教學方式的變革，加強對學生探究性學習、精神和實踐能力培養的指示精神；為學生創設一個綜合性、具有科技、文化內涵的環境、氛圍，為學生搭建一個展示自我、合作探究、相互交流的平臺；通過探究實踐活動，突出體現學生主體性，增加學生的參與度，既有利于學生基本知識、技能、實踐能力及合作探究的形成，又有利于培養學生的科學方法和精神。數字化探究實驗平臺采用各種類型的高分辨率傳感器作為實驗數據采集工具，準確度大大優于傳統實驗室，為科學規律的再發現提供了工具。