8分鐘前 美國(guó)青少年活動(dòng)中心科普展品來電咨詢「奇奧探夢(mèng)」[奇奧探夢(mèng)2decfe0]內(nèi)容：科技館是以激發(fā)科學(xué)興趣、啟迪科學(xué)觀念為目的，對(duì)公眾進(jìn)行科普教育的公益性場(chǎng)館，是社會(huì)文明進(jìn)步的前沿窗口、是提升全民科學(xué)素質(zhì)的場(chǎng)所、是踐行社會(huì)主1義核心價(jià)值的平臺(tái)。場(chǎng)館通過聲、光、電等高科技手段，向公眾展示深?yuàn)W的科學(xué)原理，啟迪青少年的思維能力，普及科學(xué)知識(shí)、倡導(dǎo)科學(xué)方法、傳播科學(xué)思想、弘揚(yáng)科學(xué)精神，提升全民科學(xué)素質(zhì)。

學(xué)校小型科技館以學(xué)生的發(fā)展為主體，以綜合、探究、為理念而研究和開發(fā)的新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，符合自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的新的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生利用該環(huán)境開展科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，可以較好地完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)，而且可以很快適應(yīng)新的考試方法和考試模式。

“校園科技館”的建設(shè)要遵循兩個(gè)原則，一是經(jīng)濟(jì)性原則，要結(jié)合本校實(shí)際，杜效投入，做到合理配置，重視性價(jià)比；二是實(shí)用性原則，要盡可能與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，追求與學(xué)科教學(xué)的整合。

校園科技館以“體驗(yàn)科學(xué)、感悟科學(xué)”為宗旨，融展示和參與、教育與科研為一體，以學(xué)科綜合的手段和寓教于樂的方式，讓青少年學(xué)生在賞心悅目的體驗(yàn)活動(dòng)中，接受現(xiàn)代科技知識(shí)的教育和科學(xué)精神的熏陶。

體驗(yàn)科學(xué)——通過營(yíng)造科學(xué)氛圍，使學(xué)生在參與、互動(dòng)的過程中，體驗(yàn)科技的美妙與神奇，體會(huì)科技與人、自然、社會(huì)的關(guān)系，從而感悟科學(xué)，開啟智慧。

激發(fā)——引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在探索、發(fā)現(xiàn)的過程中，激發(fā)科學(xué)興趣、培育科學(xué)觀念，培養(yǎng)意識(shí)和精神。

環(huán)保節(jié)能——以人為本，遵循可持續(xù)發(fā)展原則，采用環(huán)保材料，利用自然資源，打造綠色生態(tài)展示空間。

科技安全——將傳統(tǒng)手法結(jié)合現(xiàn)代聲光電技術(shù)、多媒體展示和互動(dòng)觸控系統(tǒng)，嚴(yán)格按照要求標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范設(shè)計(jì)燈光照明、建筑防火、安全疏散和消防設(shè)施等。

科技館在提高國(guó)民科學(xué)素質(zhì)中發(fā)揮的作用

科技館的發(fā)展歷程

在科技館300多年的發(fā)展過程中，自然史博物館是今天科學(xué)技術(shù)博物館誕生初期早的一種形態(tài)。17世紀(jì)末期，受歐洲文藝復(fù)興思想的推動(dòng)，當(dāng)時(shí)一大批科學(xué)巨匠深刻地意識(shí)到普及大眾科技知識(shí)的重要性，認(rèn)為“知識(shí)為萬民之物”。在這種教育理念的支配下，許多科學(xué)家把用來做科學(xué)研究和為實(shí)驗(yàn)而收集到的動(dòng)、植物、礦物標(biāo)本及皇宮的收藏品集中起來，向社會(huì)公眾展出，供人們參觀和研究，以達(dá)到教化公眾，開闊視野，傳播知識(shí)的作用，從而形成了科學(xué)技術(shù)博物館的形態(tài)——自然史博物館。18世紀(jì)前后，英國(guó)、法國(guó)、美國(guó)等許多國(guó)家紛紛建立起類似于自然史博物館的場(chǎng)所，用于向社會(huì)公眾進(jìn)行科普教育。19世紀(jì)初，在工業(yè)革命的帶動(dòng)下，科技進(jìn)步的力量受到的重視。為了宣傳工業(yè)革命的成果，一些工業(yè)國(guó)家成立了展示和收藏工業(yè)設(shè)備、科學(xué)儀器和反映工業(yè)成就的博物館，這種形態(tài)的博物館被人們稱之為科學(xué)與工業(yè)博物館。19世紀(jì)末期，以德國(guó)電力工程師奧斯卡?米勒為代表的科學(xué)家，在籌建德意志博物館時(shí)，提出展示動(dòng)態(tài)展品和觀眾參與型展品的展教理念，同期美國(guó)哲學(xué)家約翰?杜威提出“做中學(xué)”的教育理念。在這種新的教育理念的指導(dǎo)下，德意志博物館首創(chuàng)了在博物館中展示動(dòng)態(tài)展品和觀眾參與型展品，開創(chuàng)了科普教育場(chǎng)館由靜態(tài)陳列方式向動(dòng)態(tài)參與方式轉(zhuǎn)變的歷史先河，使早期的科學(xué)技術(shù)博物館以收藏、研究為主，向教育為主的軌道轉(zhuǎn)變，從而引發(fā)了科普教育場(chǎng)館的深刻變革，為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)博物館的建設(shè)開辟了道路。