6分鐘前 永泰語言發育遲緩承諾守信「在線咨詢」[小百靈自閉癥兒童康復25e1b76]內容：

60年代初期，學者多依據心理分析理論，亦認為是后天養育環境因素造成自閉癥，因而主要采取游戲治的療、或非結構性的團體治的療，但是仍未見有顯著的效果。60年代后期，Foster(1964)開始采用區分增強（PRO）嘗試改變自閉癥者的問題行為并有良好效果之后，行為改變技術迄今仍然教師善用、且是改變自閉癥者諸多癥狀的有效方法。

然而學者又找到與注意力缺陷過動群及學習障礙類似的。因此，此部份的解釋仍有待醫學科技深入的探究。至于在認知缺陷方面，學者多專注在信息處理缺陷的解釋，心理理論 (theory of mind) Baron-Cohen等(1995) 提出自閉癥者系因缺乏了解自己和他人的心理狀態所造成的，因此有無法認知他人臉部表情、或傳達情感困難(但是能理解喜愛和簡單的情感)、不會表達手勢、無法理解他人有不同的訊息、無法區辨真實與外表、不會想象或欺騙假裝、亦無法處理會話中的新舊訊息等社會溝通障礙。

從內因和外因兩方面同時實施干預，應該是比較合理的思路，可以給自閉癥康復事業帶來更加廣闊的前景。教育訓練從業人員或機構、中西的療從業人員或機構，如果沒有認識到這一點，而片面宣傳“唯教育訓練有效論”或“唯治的療有效論”，將會誤導自閉癥兒童家長的決策，從而貽害自閉癥患者的終生健康。從內因著手實施干預，就是針對其腦和神經發育異常，進行中醫、西醫、中醫的藥結合的治的療；

自閉癥孩子通常不太喜歡與人主動接觸，因此利用各種機會讓他和家中兄弟姊妹或是其他鄰居孩子多接觸及互動式很重要地，可以找一些他有興趣地活動或游戲來吸引他，增加他與其他人地互動。語言特征；無語言型；通常會被誤認為聽力有問題或是失語癥。有語言型；立即仿說：有變化的仿說被視為自閉癥兒童表達溝通的意圖，而沒有彈性的仿說多半不具有溝通意圖。